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纪连海：《历史只能无限接近，而无法还原》
2025-07-30 09:57:47
作者：纪连海（著名历史学者、北京师大二附中教师、百家讲坛主讲人）
历史材料与历史是完全不同的两回事，而我们所能看到的没有历史，只是历史材料，而这些历史材料是被我们大打折扣。历史最大的价值是用大量生动、鲜活的史实，比如我们通过一个人的悲欢离合，通过一个人的一生，或者通过这一件事情的解剖，原因、经过、结果整个一个过程的解剖，能够给我们一些启示。
一、人物的家谱考证是必做的准备工作
一般来讲我要做两个工作，一个是这人姓什么叫什么，必须得做，他的家谱一代一代怎么传下来，这是要做到的。第二，要做到哪儿的人，从哪儿搬到哪儿，所有的人我都是这样讲的。上查祖宗三代五代。这是必须做的。因为我一直觉得我们中国的谱牒之学是特别好的一件事，后来越进化越把祖宗都忘了，数典忘祖真不是一件好事。我经常说谁知道自己爷爷叫什么，举一大片手，谁知道自己的爷爷的爷爷叫什么，没有人举手。所以，我讲课通常会讲三代，讲姓名。但一般来讲姓名都没什么可讲的，但对纪晓岚来讲确实有得可讲，因为我就姓纪。我是借机传播传播。头些天我专门去了山东寿光，因为山东寿光是我们老纪家的发源地，我们的纪国就是被齐国灭。
其实历史有几个方面，一个是历史传播，一个是历史研究，这是两个概念。对于我来讲，我教了22年中学，我本身是作为历史传播的，传播的目的是什么？让他感兴趣，我的任务就是让他从小对历史感兴趣，到了大学之后跟着历史研究者去研究历史，这是我的任务。我不负责给他搞那么深层次的研究，那是您的事，跟我没关系，我就是如何让他最感兴趣，通过哪种手段。比如你研究，孩子越来越大，你给他开一个书单，我的研究就是看了下面这些书考证出来成果，你再想比我研究的深还要看什么书籍，给孩子开了好多书单看。我不行，那些孩子你不让他感兴趣，他真不学历史。我如果不信了，您就失业了，不是我失业了。
二、后人眼中的历史都带着主观色彩
好像学历史的都比较认同。真的你仔细学历史，学多了以后会发现，历史的真实在哪儿真不好说。先说中国的正史，别说野史。我们知道实际上从唐朝以后的正史都是经过历代皇帝审定，经过历代皇帝审定，真实性就要大打折扣。所以，它就离真实已经很遥远了。我们讲历史材料与历史是完全不同的两回事，而我们所能看到的没有历史，只是历史材料，而这些历史材料是被我们大打折扣。这是唐朝以后的历史。
唐朝以前的历史就更不可信，为什么呢？比如我们以“史家之绝唱，无韵于离骚”，不受皇帝摆布，就写皇帝这么坏、那么坏，多丑陋的一个汉武大帝，在司马迁的笔下，汉武大帝干过什么好事？整个《晋商史记》里有一半在说汉武帝如何如何坏你说汉武帝那么坏的一个人能做出那么一番大事业来？比如我们再说司马迁在写飞将军李广的时候写的那神采飞扬，整个战争。李广带着这支部队，这支部队怎么陷入重围，怎么让他完全打了败仗，一万多人、两万多人全军覆灭没写，把最精彩的笔墨写在敌人已经把我在马背上绑着了的情况下，我如何逃脱，那叫一个精彩，就跟身临其境他在旁边一样，这可信吗？如果你认为这个可信，换过来再说一个话题。
他在写《霍去病传》的时候，每句话言必称霍去病是谁谁小舅子，打仗所有的情节都没有，只写霍去病某年某月某日在哪儿歼敌多少，一点神采飞扬的劲都没有。什么匈奴未灭何以家为，没有，特别干脆。司马迁写的《史记》我相信是真实的，但是带不带有感情？我们现在追问，它真的是真实的吗？
所以，我们只能通过后人的考证，无限期地接近历史的真实。想完全还原，我觉得我们每一个人都没有这个把握，也没有这个能力。
三、历史真正的价值在于通过鲜活生动的例子给后人以启示
讲历史它最大的价值是，比如我们通过一个人的悲欢离合，通过一个人的一生，或者通过这一件事情的解剖，原因、经过、结果整个一个过程的解剖，能够给我们一些启示。这种启示比如往小里说，我看了这个事以后就想我怎么在家和老婆相处、和孩子相处，正己修身齐家，这是往小里说，大了说不好。如果再大一点，我们就治国平天下。不管怎么说，只有学了历史才能做这到一点。比如我们学政治，学一些理论，学一些社会的伦理观念，我们从小就涉及这些课，小学叫“思想品德”，中学叫“思想政治课”，我们会学这些，但是那些都是干巴巴的教条。没有说如果我们不这么做怎么办？你如果不这么做就会法律制裁，如何如何。特别简单，特别感。而我们历史是大量的生动、鲜活的史实，接触起来更容易，就是这样。小了说是在家庭里面做人，大了说能够前至500年，后至500年。我一看藏独，哎呀，好事。还有咱们的火炬传播在英国、法国受到不公平教育，我当时真是鼓掌叫好，我说没有比这样国家的人更笨的，你不是帮我们共产党吗？不是帮我们政府吗？真的说实话，我们的火炬如果在外国，每一个国家都那么拥护我们，我们会那么团结吗？
你要知道我们中国是一个什么样的国家，我们的民族是什么样的民族，你要如何学会跟我们打交道。你想毁灭我们，行，但是不能这么做，你这么做是巩固了我们的团结，太笨了，我真觉得他们太丢人了。
作者介绍：
纪连海：著名历史学者，北京师大二附中教师，中国民生研究院特约研究员，北京市骨干教师，西城区学科带头人，西城区兼职历史教研员，《百家讲坛》栏目主讲人之一。1986年7月毕业于北京师范学院历史系，长期从事历史教学工作。与人合著有《〈普通高中课程标准实验教科书历史1（必修）〉教师教学用书》《高中中国古代史教案》《中国古代史教案·全一册》《高中中国近代现代史教案》《新教材典型题例详解·高中历史·全》《高考历史总复习指导》《高考真题精讲巧练·历史》《高三热点测试金卷·历史》《2005高考训练营·榜中榜课·历史》《学习·探究·诊断》《高二文综寒假作业》《暑假作业·高二文科综合》《高中历史·课外练习·选修》《初中世界历史练习册》《初中世界历史课外练习》等书，还是中央电教馆聘请为全国教育科学“十五”规划重点课题《现代信息技术条件下学与教的理论与实践研究》子课题《教育资源开发与应用》课题组成员，多次在《现代教育报·高考周刊》、《考试》杂志等报刊上发表文章。纪连海在央视百家讲坛主讲的“正说清代名臣”系列（和珅、纪晓岚、刘墉等），激情澎湃、诙谐幽默、设问解疑、鞭辟入里，受到大众热烈欢迎与追捧，被称为《百家讲坛》“十大名嘴”中的“最另类”。
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