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李伟健
浙江师范大学教授、博士生导师
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详细介绍
李伟健
浙江师范大学教授、博士生导师
个人履历：
李伟健，男，1962年4月生，浙江东阳人，浙江师范大学教授、博士生导师，浙江师范大学心理学科带头人。兼任：中国心理学会第三批认定心理学家，中国心理学会常务理事、学校心理学专业委员会主任委员，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员，教育部教师教育课程资源专家工作委员会委员，教育部“国培计划”专家库成员，中共中央文明办“心理专家讲坛”主讲专家，《心理科学》、《心理发展与教育》、《应用心理学》等编委会编委。1982年毕业于杭州大学心理系，之后在浙江师范大学工作。曾任浙江师范大学心理研究所所长，浙江师范大学专业学位中心主任兼研究生学院副院长、浙江师范大学副校长。研究兴趣为元认知与自我调节学习、共情与教师专业成长、中小学心理健康教育。主持和参与横纵向课题几十项，曾受邀为省内100多所中小学校开展教师专业成长工作坊。主持国家自然科学基金项目《自主调节学习：学习时间分配的认知机制》，教育部人文社科基地重大项目《中小学教师共情能力的发展与促进》，教师教育国家级精品资源共享课1门。2004年以来发表学术论文70余篇，获教育部全国教育科学优秀成果一等奖1项，国家级教学成果二等奖2项，浙江省人民政府教学成果一等奖4项，二等奖4项。率先倡导学校全员辅导、灾后危机干预及“学与教”理论引领的校本研修，被中央电视台、新华网和中国教育报多次专题报道。 受中共中央文明建设委员会办公室的邀请，参加“心理专家讲坛”，于2007年11在昆明电视台向全国直播“做自己的心理老师”，引起心理健康教育界的广泛关注。
教学奖励：
《中小学示例演练教学实验研究》获浙江省人民政府基础教育教学成果一等奖（排名第一）；
《引导学生主动参与心理健康教育的研究与实践》获浙江省人民政府基础教育教学成果一等奖（排名第二）；
《目标定向与进步反馈对优差生写作成绩的影响》获教育部全国教育科学优秀成果三等奖（排名第一）；
《中小学教师心理健康教育工作坊培训模式的十年研究与实践》获浙江省人民政府基础教育教学成果一等奖（排名第一）；
《城镇重点高中心理健康教育三级预防机制构建和实践》获浙江省人民政府基础教育教学成果二等奖（排名第二）；
《案例＋行动:教育硕士教学创新与教材开发》获浙江省人民政府高等教育教学成果二等奖（排名第二）；
《学习困难学生阅读元认知研究》获浙江省高校科研成果奖二等奖（排名第一）；
《中小学教师心理健康教育工作坊培训模式的研究》获教育部基础教育教学研究优秀成果三等奖（排名第一）
《以学促教的校本教研改革与实践研究》获浙江省人民政府基础教育教学成果二等奖（排名第二）
《中小学全员心理健康教育的师资培训：工作坊教学模式的十五年研究》获国家级基础教育教学成果二等奖（排名第一）；
《对接与重构：地方师大师范生培养体系探索》获国家级高等教育教学成果二等奖（排名第二）。
科研项目：
主持国家自然科学基金项目：《自我调节学习：学习时间分配的认知机制》(31170999），2011-2015；
主持国家自然科学基金项目:《视觉工作记忆表征的并行与系列加工机制》，与浙江大学联合申报项目，2005- 2007；
主持教育部人文社科基地重大项目：《中小学教师共情能力的发展与促进》（12JJD190002），2012- 2015；
主持教育部人文社科项目：《中小学教师共情能力培养的实验研究》（09YJAXLX024），2009-2011；
主持全国教育科学十五规划重点项目：《中小学教师心理辅导理念与技能形成的实验研究》（DBB010528），2002－2006；
主持科技部基础研究重大项目(子课题)：浙江省青少年发育特征调查研究，2009－2010。
主持教育部教师教育国家精品课程：《中学生心理辅导》，2012－2014；
主持教育部教师队伍建设示范项目：《师范生三习一体的教育实践改革》，2013－2015。
论文代表：
Metacognitive control: Shifting from habitual to agenda processes on item selection during study in elementary school children. British Journal of Educational Psychology, 2016, 86, 657-670；
The effect of animacy on metamemory. Memory & Cognition, 2016, 44, 696-705；
Effect of individual thinking styles on item selection during study time allocation.International Journal of Psychology,2018,53(2)；
A differing bidirectional impact on the recognition accuracy of facial expression. International Journal of Psychology, 2016, published online first. DOI: 10.1002/ijop.12371；
The effect of word frequency on judgments of learning: Contributions of beliefs and processing fluency. Frontiers in Psychology, 2016, 6, 1995. DOI: 10.3389/fpsyg.2015.0199；
Out of Lust or Jealousy: The Effects of Mate-Related Motives on Study-Time Allocation to FacesVarying in Attractiveness. PLoS ONE, 2015, 10(6):e0132207；
The Validation of the Interpersonal ReactivityIndex for Chinese Teachers From Primary and Middle Schools . Journal ofPsychoeducational Assessment. 2012,(5)；
The Relation of Perspective Taking and HelpingBehavior: the Role of Empathy and Group Status.International Conference onSocial Science and Humanity,Singapore. 2011；
The Kinds of Chinese Teachers. School psychology: From science to practice.2010,(2)；
Which Counseling SKills Are More Important for Peer Counselors from High Schools: Comparison of Training Effects. 2009；
An experimental study on metacognitive knowledge of comprehension and time-alloting in reading of the students with Learning disabilities. International Journal of Pychology, 39(5-6), Suppl.SOCT-DEC2004；
Effects of type of adjunct questions onreading comprehension in good and poor readers. International Journal of Pychology, 39(5-6),Suppl.SOCT-DEC 2004；
An experimental study on reciprocal teaching of seven-grade student’s reading comprehension.International Journal of Pychology, 39(5-6), Suppl. SOCT-DEC 2004。
著作代表：
《学校心理学》，李伟建主编，南开大学出版社2006年出版。
《学习困难学生阅读元认知研究》，李伟健主编，杭州出版社2004年04月出版；
《高中生主动参与心理辅导的研究与实践》，作者李伟建，中国大地出版社2003年04月出版。
讲座课题：
《三全家庭教育指导体系：破解家校社协调育人困境的实现路径》
邀请老师演讲、授课请致电：19821197419 阎老师[微信同号]
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